Учебно-методическая работа кафедры общей и возрастной психологии обеспечивает качественную гуманитарную подготовку, а также сочетание теоретического и практического обучения студентов по установленным государственным общеобразовательным стандартам и квалификационным требованиям. Традиционно в процессе обучения особое внимание уделяется индивидуальной работе, при этом учитывается богатейший опыт отечественной психологической науки.
Кафедра общей и возрастной психологии ведет активную и целенаправленную работу по обеспечению образовательного процесса учебными и учебно-методическими пособиями, методическими рекомендациями и разработками.
Преподаватели кафедры регулярно совершенствуют содержание лекций, учебно-методических и контролирующих материалов, работают над обеспечением занятий актуальным и грамотно составленным методическим материалом, разрабатывают фонд обучающих и контролирующих методических заданий, обновляют темы контрольных, курсовых, выпускных квалификационных работ в соответствии с основными проблемами и направлениями развития современной науки и практики.
Преподавателями кафедры широко используются эффективные формы и методы, способствующие оптимизации учебного процесса, повышению качества обучения, активизирующие мышление студентов: лекции проблемного характера, деловые игры, кейс-задачи, диспуты, доклады и др.
Кафедра осуществляет учебный процесс на уровне среднего профессионального образования, бакалавриата, магистратуры (направление подготовки 44.04.02 Психолого-педагогическое образование, магистерские программы «Детская практическая психология», «Психологическое сопровождение и безопасность человека в образовании и социальном взаимодействии» и «Психология конфликтов и переговорного процесса»), аспирантуры (по направлению подготовки 37.06.01 Психологические науки, направленность 5.3.4 — Педагогическая психология, психодиагностика цифровых образовательных сред и 5.3.7 — Возрастная психология).
Основные направления учебно-методической работы кафедры:
- реализация основных профессиональных образовательных программ по направлениям подготовки «Педагогическое образование», «Психолого-педагогическое образование»;
- разработка содержания новых учебных курсов;
- корректировка содержания и методических материалов по дисциплинам психологического цикла, преподаваемых на кафедре;
- разработка и обновление учебно-методических комплексов дисциплин и материалов для промежуточной и итоговой аттестации;
- систематическое повышение квалификации преподавателей;
- своевременное оказание методической помощи преподавателям филиалов ГБОУ ВО СГПИ и педагогам школ, ДОО;
- проведение вебинаров по дисциплинам психологического цикла;
- информатизация учебного процесса: формирование банка компьютерных презентаций по дисциплинам кафедры; разработка сайта кафедры общей и практической психологии и социальной работы;
- осуществление контроля качества преподавания учебных дисциплин (взаимопосещение преподавателями учебных занятий, проведение открытых занятий и их обсуждение на заседаниях кафедры).
В соответствии со Стратегией развития системы образования Ставропольского края учебно-методическая и просветительская работа кафедры направлена на улучшение качества социальной среды в крае, обеспечивающей наиболее благоприятные условия и стимулы для развития человеческого капитала, а также на повышение его ресурсов. Учебно-методические разработки преподавателей осуществляются в соответствии с основными проблемами и направлениями развития образовательного комплекса Ставропольского края.
Средства ИКТ активно используются кафедрой общей и практической психологии и социальной работы для повышения знаний и мотивации обучения студентов. Всеми преподавателями кафедры на учебных занятиях, научных и воспитательных мероприятиях применяются мультимедийные разработки и интерактивные доски.
Профориентационная работа
Одной из форм деятельности кафедры является профориентационная работа, которая активно осуществляется сотрудниками в течение всего учебного года.
Профессиональная ориентация как сложная система имеет многоплановые аспекты: социальные, экономические, психолого-педагогические и медико-физиологические.
Профориентационная работа кафедры психологии осуществляется на основе научно обоснованной системы форм, методов и средств воздействия, ставящей в качестве специальной задачи изучение индивидуальных различий в способностях абитуриентов, их профессиональный отбор на специальности и направления подготовки института, а также своевременное привлечение обучающихся средних общеобразовательных школ к получению высшего образования.
Основной целью профориентационной работы кафедры является привлечение профессорско-преподавательского состава и студентов к активному участию в профессиональной ориентации молодежи, приведение образовательных потребностей абитуриентов в соответствие с рынком труда на основе личностно-ориентированного подхода и создание условий для формирования ими обоснованных профессионально-образовательных планов.
Основными задачами профориентационной работы являются:
- организация и осуществление взаимодействия с образовательными учреждениями общего образования г. Ставрополя и Ставропольского края;
- оказание помощи приемной комиссии в качественном отборе абитуриентов института;
- изучение и прогнозирование перспектив формирования студенческого контингента вуза;
- установление и укрепление постоянных контактов с коллективами школ, средних профессиональных учебных заведений и других образовательных организаций;
- информирование об уровне образовательной деятельности вуза.
Основными методами профориентационной работы кафедры являются:
- информирование (индивидуальное, групповое, массовое, непосредственное — лекция, беседа, опосредованное — через средства массовой информации);
- профориентационное консультирование;
- профессиональная (профориентационная) диагностика;
- психолого-педагогические методы;
- проведение социально-психологических тренингов и мастер-классов.
В рамках профориентационной работы осуществляется привлечение учащихся школ к участию в днях открытых дверей, научно-практических конференциях, вузовской олимпиаде школьников по психологии.
Кафедра общей и возрастной психологии активно взаимодействует как с дошкольными образовательными учреждениями, так и со школами города Ставрополя: МБОУ ДОУ д/с №72, МБДОУ Д/С № 85, МБДОУ д/с № 25, МБОУ СОШ №1, МОУ СОШ №2, МБОУ гимназия № 9 г. Ставрополя им. Героя Советского Союза Владимира Ковалева, МБОУ лицей №16, МОУ СОШ №21, МОУ СОШ №27, МБОУ СОШ № 39, МОУ СОШ №45, МОУ СОШ №50, МБОУ СОШ № 55, МОУ СОШ №64, а так же образовательными учреждениями Ставропольского края: МБОУ СОШ№ 8 им. Бочарова с. Елизаветинского, МБОУ СОШ №24 г. Михайловска, МБОУ СОШ №4 с. Малые Ягурлы, Горнозаводская школа Кировского района, Советская школа Кировского района, Воровскалесская школа Андроповского района, МОУ СОШ №2 с. Александровское, МБОУ СОШ№ 1 г.Благодарный, МБОУ СОШ№ 7 пос. Чарграйский Арзгирский р-он, МБОУ СОШ№ 8 с. Садовое Арзгирский р-он и др.
Список дисциплин, закрепленных за кафедрой общей и возрастной психологии:
1. Введение в профессию.
2. Возрастная психология.
3. Гендерная психология.
4. Гендерная психология ребенка.
5. Детская психология.
6. Детская практическая психология.
7. Диагностика детской одаренности.
8. Игровая терапия с детьми и подростками.
9. Инновационные технологии психологического просвещения в системе образования.
10. История и методология психологии.
11. Качественные и количественные методы психологических и педагогических исследований.
12. Культура представления результатов психолого-педагогических исследований.
13. Методология исследовательской деятельности.
14. Методы активизации образовательного процесса.
15. Методы психологического мониторинга, оценки риска и ресурсов психологического и социального развития несовершеннолетних.
16. Организация профессиональной деятельности психолого-педагогического направления.
17. Основы перинатальной психологии.
18. Основы психологии.
19. Основы психолого-педагогического сопровождения в образовательной организации.
20. Педагогика и психология.
21. Педагогическая психология.
22. Профессиональная этика в психолого-педагогической деятельности.
23. Психодиагностика детей дошкольного и младшего школьного возраста.
24. Психодиагностика личности.
25. Психодиагностика обучающихся подросткового и юношеского возраста.
26. Психологическая саморегуляция участников переговорного процесса.
27. Психологическая служба в образовании.
28. Психологическое здоровье личности.
29. Психологическое консультирование.
30. Психологическое общение и взаимодействие.
31. Психологическое просвещение и консультирование субъектов образовательного процесса.
32. Психологическое сопровождение участников образовательного процесса.
33. Психологические и психобиологические особенности развития ребенка.
34. Психологические основы безопасности жизнедеятельности.
35. Психология.
36. Психология безопасности в социальном взаимодействии.
37. Психология воспитательных практик.
38. Психология группы.
39. Психология детей дошкольного возраста.
40. Психология детей младшего школьного возраста.
41. Психология искусства.
42. Психология конфликта.
43. Психология личности.
44. Психология личностного роста.
45. Психология младшего школьника.
46. Психология общения.
47. Психология образования.
48. Психология образовательной деятельности в высшей школе.
49. Психология подросткового и юношеского возрастов.
50. Психология профессионального образования.
51. Психология развития.
52. Психология развития, акмеология.
53. Психология развития и возрастная психология.
54. Психология развития ребенка.
55. Психология рекламы.
56. Психология риска и принятия решений.
57. Психология семьи.
58. Психология творчества и одаренности.
59. Психология управления.
60. Психология физического воспитания и спорта.
61. Психология человека.
62. Психопрофилактика и психологическое просвещение в системе образования.
63. Психолого-педагогическая диагностика.
64. Психолого-педагогическая диагностика в системе образования.
65. Психолого-педагогическая диагностика ребенка дошкольного возраста с практикумом.
66. Психолого-педагогическая помощь детям и семьям, находящимся в сложной жизненной и юридически значимой ситуации.
67. Психолого-педагогическая экспертиза.
68. Психолого-педагогические основы организации общения детей дошкольного возраста.
69. Психолого-педагогический практикум.
70. Психолого-педагогическое взаимодействие ДОО и семьи.
71. Психолого-педагогическое взаимодействие участников образовательного процесса.
72. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков в трудной жизненной ситуации.
73. Сказкотерапия в работе с детьми.
74. Сказкотерапия в работе с детьми дошкольного возраста.
75. Современные технологии арт-терапии.
76. Современные технологии арт-терапии в работе с детьми.
77. Социальная психология.
78. Социальная психология карьеры.
79. Социальная психология образования.
80. Социально-педагогическая и психологическая служба.
81. Социально-психологический тренинг адаптации к кризисным ситуациям.
82. Статистические методы в психолого-педагогических исследованиях.
83. Теории и технологии психолого-педагогического сопровождения современного детства.
84. Технологии коррекционно-развивающей работы с детьми и подростками.
85. Технологии психологического влияния на личность и защита от негативных воздействий.
86. Технологии психологического консультирования.
87. Технологии работы с социальными меньшинствами и субкультурами.
88. Тренинг развития профессиональных педагогических навыков.
89. Тренинговые технологии в работе с детьми.
90. Тренинговые технологии в работе с подростками и молодежью.
91. Управление конфликтами и организация переговорного процесса.
92. Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
93. Экспериментальная психология.
94. Экспериментальные исследования детства.
95. Ювенальная психология.
96. Ювенальная юридическая психология.
