Сотрудниками кафедры специального и инклюзивного образования осуществляется преподавание дисциплин на всех факультетах института.
Ежегодно преподаватели кафедры проводят следующие мероприятия в рамках учебно-методической работы:
- разработка и обновление учебных программ, учебно-методических комплексов и фонда оценочных средств по дисциплинам кафедры, методических указаний к курсовым и дипломным работам, материалов для промежуточной и итоговой аттестации;
- разработка и корректировка программ практики по реализуемым специальностям СПО, направлениям подготовки бакалавриата и магистратуры;
- разработка методического обеспечения использования активных методов обучения и информационных технологий в образовательном процессе;
- разработка и утверждение тематики курсовых и выпускных квалификационных работ;
- разработка дистанционных курсов по дисциплинам кафедры, реализуемым на факультете дополнительных образовательных программ;
- осуществление контроля качества преподавания учебных дисциплин;
- осуществление взаимопосещения преподавателями учебных занятий;
- повышение квалификации преподавателей;
- организация взаимодействия с базами образовательных и коррекционных учреждений, организаций города, края с целью реализации программ учебной и производственной практики;
- организация и проведение методических семинаров по реализации инновационных образовательных и коррекционно-развивающих технологий;
- организация и проведение мастер-классов по реализации образовательных технологий в системе подготовки и переподготовки педагогических кадров;
- подготовка материалов и участие преподавателей в заседаниях и производственных совещаниях кафедры.
Руководство и методическое сопровождение образовательных программ, закрепленных за кафедрой специального и инклюзивного образования:
Уровень СПО: специальность 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании (очная форма).
Уровень бакалавриата:
- направление подготовки 44.03.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль «Дошкольная дефектология» (заочная форма); профиль «Логопедия» (очная и заочная формы); профиль «Специальная психология» (очная форма);
- направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), профили «Начальное образование» и «Специальная педагогика (инклюзивное образование)» (очная форма).
Уровень магистратуры: направление подготовки 44.04.03 Специальное (дефектологическое) образование, профиль «Психолого-педагогическая реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья» (заочная форма).
Перечень дисциплин, закрепленных за кафедрой специального и инклюзивного образования:
1. Абилитация и реабилитация детей с ранним детским аутизмом
2. Адаптированные образовательные программы в начальной школе
3. Актуальные проблемы реализации программ психолого-педагогического сопровождения лиц с ограниченными возможностями здоровья
4. Алалия. Афазия.
5. Альтернативная и дополнительная коммуникация в жизнедеятельности детей с РАС
6. Альтернативная коммуникация в коррекционной работе с детьми с ОВЗ
7. Альтернативные средства коммуникации
8. Ассистивные технологии в специальном и инклюзивном образовании
9. Введение в логопедию
10. Введение в профессию
11. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушениями опорно-двигательного аппарата
12. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с расстройствами ЭВС
13. Гендерная психология и девиантное поведение
14. Групповые супервизии для педагогов как субъектов инклюзивной образовательной среды
15. Деятельность консилиума в образовательной организации
16. Дизартрия
17. Дислалия
18. Дошкольная логопедия
19. Дошкольная логопсихология
20. Дошкольная олигофренопедагогика
21. Дошкольная олигофренопсихология
22. Дошкольная сурдопедагогика
23. Дошкольная сурдопсихология
24. Дошкольная тифлопедагогика
25. Дошкольная тифлопсихология
26. Заикание
27. Изучение, образование и реабилитация лиц с комплексными нарушениями в развитии
28. Изучение, образование и реабилитация лиц с нарушениями аутистического спектра
29. Изучение, образование и реабилитация лиц с нарушениями опорно-двигательного аппарата
30. Инклюзивное образование обучающихся с ОВЗ
31. Интеграция и инклюзия в современном образовании лиц с ограниченными возможностями здоровья
32. Использование средств альтернативной и дополнительной коммуникации в инклюзивном образовании
33. История и философия специальной педагогики и психологии
34. Клиника интеллектуальных нарушений
35. Комплексная диагностика нарушений в развитии детей и подростков
36. Комплексное сопровождение детей и подростков группы риска
37. Компьютерные технологии в логопедии
38. Консультирование в системе сопровождения детей с РАС
39. Коррекционная педагогика
40. Коррекционно-педагогическая работа с детьми младенческого и раннего возраста с ОВЗ
41. Коррекционно-развивающая работа с детьми с РАС
42. Коррекция нежелательного поведения детей с РАС
43. Личность в условиях депривации
44. Логопедическая работа с детьми раннего возраста
45. Логопедическая работа с детьми, имеющими ОВЗ
46. Логопедический массаж
47. Логопедический практикум
48. Логопсихология
49. Логоритмика
50. Методика обучения литературе (специальная)
51. Методика обучения продуктивным видам деятельности
52. Методика обучения продуктивным видам деятельности дошкольников с ОВЗ
53. Методика работы педагога с детским сообществом в инклюзивном образовании
54. Методика развития речи детей с нарушениями слуха
55. Методика развития речи дошкольников (специальная)
56. Методика ФЭМП у дошкольников с ОВЗ
57. Методики коррекционной работы
58. Методическое обеспечение деятельности классного руководителя в начальном общем образовании и в компенсирующем и коррекционно-развивающем.
59. Методология исследовательской деятельности
60. Моделирование образовательных программ для детей с нарушениями речи
61. Моделирование образовательных программ для детей с ОВЗ
62. Моделирование образовательных программ для дошкольников с ОВЗ
63. Нарушения голоса. Ринолалия
64. Нарушения письма и чтения
65. Неврологические основы логопедии
66. Невропатология
67. Нейропсихологическая диагностика и коррекция нарушений в развитии
68. Нейропсихологическая диагностика и коррекция нарушений в развитии у детей с трудностями в обучении
69. Нейропсихологическая диагностика и коррекция нарушений психического развития лиц с ОВЗ
70. Нейропсихологические технологии в логопедии
71. Нейропсихологический подход к диагностике и коррекции развития детей с РАС
72. Нейропсихология
73. Нормативно-правовое обеспечение инклюзивного образования
74. Обучение и воспитание детей с ЗПР
75. Обучение и воспитание детей с интеллектуальной недостаточностью
76. Обучение и воспитание детей с комплексными нарушениями в развитии
77. Обучение и воспитание детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата
78. Обучение и воспитание детей с нарушениями речи
79. Обучение и воспитание детей с сенсорными нарушениями
80. Обучение лиц с ОВЗ
81. Обучение лиц с ОВЗ и особыми образовательными потребностями
82. Общее недоразвитие речи
83. Онтогенез речевой деятельности
84. Организация деятельности консилиума образовательной организации
85. Организация деятельности ПМПК
86. Организация деятельности ПМПК в ДОО
87. Организация и содержание сопровождения детей с РАС
88. Организация и содержание специальной психологической помощи
89. Организация и содержание специальной психологической помощи в системе реабилитации лиц с ОВЗ и инвалидностью
90. Организация инклюзивного обучения детей с РАС
91. Организация обучения в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
92. Организация специального и инклюзивного образования в школе
93. Основы логопедии
94. Основы нейропсихологии
95. Основы обучения лиц с особыми образовательными потребностями
96. Основы олигофренопедагогики
97. Основы организации внеурочной работы (с указанием области деятельности)
98. Основы психолого-педагогического сопровождения в образовательной организации
99. Основы специальной педагогики и психологии
100. Основы специальной психологии
101. Основы сурдопедагогики
102. Основы тифлопедагогики
103. Особенности обучения математики школьников с РАС
104. Особенности обучения русскому языку и литературному чтению школьников с РАС
105. Особенности преподавания естественных наук младшим школьникам с ОВЗ
106. Особенности преподавания естественных наук школьникам с ОВЗ
107. Особенности преподавания естественных наук школьникам с РАС
108. Особенности преподавания математики школьникам с ОВЗ
109. Особенности преподавания русского языка и литературы школьникам с ОВЗ
110. Особенности физического воспитания и укрепления здоровья школьников с РАС
111. Педагогические системы обучения и воспитания детей с РАС
112. Педагогические технологии в работе с детьми с нарушениями ЭВС и поведения
113. Планирование и организация внеурочной деятельности и дополнительного образования в инклюзивном классе
114. Подготовка к школе детей с ОВЗ
115. Практикум по работе с семьей, имеющей ребенка с нарушением речи
116. Проектирование лечебно-оздоровительных программ
117. Профессиональное самоопределение (индивидуальный проект)
118. Профилактика агрессивного поведения
119. Профилактика виктимности в образовательном пространстве
120. Профилактика нарушения психологического здоровья обучающихся и педагогов
121. Профилактика насилия и жестокого обращения с детьми и подростками
122. Профилактика профессионального выгорания специалистов, работающих с лицами с ОВЗ
123. Профилактика суицидального поведения у детей группы риска
124. Психолингвистика
125. Психологическая безопасность инклюзивной образовательной среды
126. Психологическая реабилитация подростков с проблемами развития
127. Психология девиантного поведения
128. Психология детей с ЗПР
129. Психология детей с особенностями развития
130. Психология лиц с нарушениями зрения
131. Психология лиц с нарушениями речи
132. Психология лиц с нарушениями слуха
133. Психология лиц с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата
134. Психология лиц с нарушениями эмоционально-волевой сферы и поведения
135. Психология лиц с ограниченными возможностями здоровья
136. Психология лиц с умственной отсталостью
137. Психология образования
138. Психология управления конфликтами
139. Психолого-педагогическая диагностика (с практикумом) развития лиц с ОВЗ
140. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушениями речи
141. Психолого-педагогическая диагностика дошкольников с различными нарушениями в развитии
142. Психолого-педагогическая диагностика лиц с ОВЗ
143. Психолого-педагогическая диагностика (с практикумом) детей с РАС
144. Психолого-педагогическая помощь семьям, имеющим лиц с ограниченными возможностями здоровья
145. Психолого-педагогическая характеристика детей с РАС
146. Психолого-педагогическая характеристика категорий детей с различными образовательными потребностями
147. Психолого-педагогическое сопровождение детей в инклюзивной образовательной среде
148. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся как субъектов инклюзивной образовательной среды
149. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка с ОВЗ и его семьи
150. Психолого-педагогическое сопровождение родителей детей с ОВЗ
151. Психолого-педагогическое сопровождение специалистов, работающих с лицами с ОВЗ
152. Психопатология
153. Развитие зрительного восприятия у дошкольников с нарушениями зрения
154. Развитие игровой и продуктивных видов деятельности у детей с РАС
155. Развитие продуктивных видов деятельности у младших школьников с ОВЗ
156. Развитие продуктивных видов деятельности у школьников с ОВЗ
157. Развитие слухового восприятия и устной речи дошкольников с нарушениями слуха
158. Разработка индивидуальных образовательных маршрутов в начальном школьном инклюзивном образовании
159. Разработка методического обеспечения для детей с РАС в начальном школьном инклюзивном образовании
160. Ранняя помощь и реабилитация детей с проблемами здоровья
161. Реабилитационные технологии в работе с дошкольниками с нарушениями опорно-двигательного аппарата
162. Реабилитационные технологии в работе с подростками и взрослыми, имеющими ограниченные возможности здоровья
163. Реабилитация детей с нарушениями поведения
164. Реабилитация лиц с нарушениями интеллекта
165. Реабилитация лиц с нарушениями ОДА
166. Реабилитация лиц с сенсорными нарушениями
167. Реабилитация лиц с тяжелыми и множественными нарушениями в развитии
168. Системный подход к помощи семьям, воспитывающим детей с ОВЗ
169. Современные абилитационные и реабилитационные технологии помощи детям, имеющим нарушения в развитии
170. Современные проблемы науки и специального дефектологического образования
171. Современные программы и технологии воспитания обучающихся, в том числе с ограниченными возможностями здоровья
172. Сопровождение семьи ребенка и междисциплинарное взаимодействие в инклюзии
173. Сотрудничество семьи и образовательной организации в решении проблем инклюзивного образования
174. Социальная адаптация, абилитация и реабилитация лиц с ОВЗ
175. Социально-коммуникативное развитие дошкольников с ОВЗ
176. Социально-психологическая работа с детьми, имеющими нарушения психического и социального развития
177. Социально-психологический тренинг в работе специального психолога
178. Специальная методика обучения математике
179. Специальная методика преподавания русского языка
180. Специальная педагогика
181. Специальная педагогика и психология
182. Специальная психология
183. Сравнительная специальная педагогика
184. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя в начальных классах, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
185. Теоретические и методические основы деятельности классного руководителя начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
186. Теоретические основы организации инклюзивного образования обучающихся с ОВЗ и инвалидностью
187. Теоретические основы организации обучения в начальных классах, в том числе для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья
188. Теории развития в возрастной и специальной психологии
189. Технологии консультативной работы с лицами с ОВЗ
190. Технологии коррекции нарушений произносительной стороны речи дошкольников с ОВЗ
191. Технологии коррекции произносительной стороны речи
192. Технологии обследования речи
193. Технологии обследования речи у дошкольников с ОВЗ
194. Технологии обучения альтернативной и дополнительной коммуникации лиц с ОВЗ
195. Технологии проектирования и условия реализации программ психолого-педагогического сопровождения реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья
196. Технологии проектирования и условия реализации программ психолого-педагогического сопровождения реабилитации лиц с особыми образовательными потребностями
197. Технологии психокоррекционной работы с лицами с ОВЗ
198. Технологии психологического сопровождения профессионального развития педагога инклюзивного образования
199. Технологии психотерапевтической работы с лицами с ОВЗ
200. Технологии социальной адаптации, реабилитации и профориентации лиц с ОВЗ
201. Тьюторское сопровождение младших школьников с ОВЗ в системе инклюзивного образования
202. Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования
203. Физическое воспитание дошкольников с ОВЗ
204. Фонетико-фонематическое недоразвитие
205. Формирование жизненных компетенций у детей дошкольного возраста с ОВЗ
206. Формирование жизненных компетенций у детей с ОВЗ в начальной школе
207. Функциональный базис речи
