Сотрудники кафедры русского языка и литературы реализуют дисциплины на всех факультетах института, в том числе на факультете дополнительных образовательных программ.
Преподаватели кафедры систематически осуществляют корректировку и разработку рабочих программ, методических рекомендаций и оценочных средств по дисциплинам, закрепленным за кафедрой. 
Кафедра русского языка и литературы ведёт работу по созданию комфортной среды обучения.
В связи с этим ППС кафедры в своей профессиональной деятельности делают акцент  на оптимизацию методов обучения, формирующих практические навыки анализа информации и самообучения. 
Сюда относятся педагогические методы, стимулирующие обучение посредством действия, обмена опытом, экспериментирования, сотрудничества, творческого разрешения проблем, обратной связи посредством педагогического взаимодействия, использование ролевых моделей в учебном процессе, кейс-технологий, деловых игр и др. 
Основные направления учебно-методической работы кафедры
Учебно-методическая работа кафедры включает в себя 
-  разработку и корректировку программ и учебных планов по предметам специализации кафедры;
-  внедрение основной профессиональной образовательной программы бакалавриата по направлениям Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Специальное (дефектологическое) образование, Педагогическое образование, Психолого-педагогическое образование, Народная художественная культура;
-  разработку содержания новых учебных курсов, корректировку содержания и тематических планов дисциплин, преподаваемых на кафедре;
-  разработку содержания учебников, учебно-методических пособий, методических рекомендаций по дисциплинам кафедры;
-  повышение квалификации преподавателей;
-  оказание методической помощи преподавателям филиалов ГБОУ ВО СГПИ и педагогам школ; 
-  изучение и внедрение в практику работы кафедры и вуза передового научного и педагогического опыта;
-  проведение открытых занятий по дисциплинам кафедры; 
-  разработку и совершенствование средств наглядности обучения, а также методики их использования в учебном процессе; 
-  информатизацию учебного процесса: формирование банка компьютерных презентаций по дисциплинам кафедры;
-  разработку положений о проведении конкурсов, олимпиад;
-  разработку и апробацию диагностических материалов с целью выявления уровня обученности студентов, затруднений при изучении дисциплин, по которым специализируется кафедра; 
-  осуществление внутривузовского контроля качества знаний  студентов на основе внедрения  тестовых материалов; 
-  осуществление контроля качества преподавания;
-  осуществление контроля над проведением отработок и выполнением самостоятельной работы преподавателями и студентами;
-  реализация программ практик  в соответствии с учебным планом.
 Основные задачи по организации учебно-методической работы:
1.    Осуществлять в учебном процессе лингвоантропологическую образовательную парадигму.
2.    Реализовывать научно-методическую деятельность: разработку учебных программ, учебно-методических комплексов, учебных и учебно-методических пособий.
3.    Повышать методологический, профессиональный и методический уровни педагогической культуры: ознакомление с новейшими исследованиями в области лингвистики, методики,  педагогики, психологии; апробировать и внедрять новые методы, приемы и принципы обучения студентов по дисциплинам кафедры.
4.    Совершенствовать методики и повышать уровень преподавания дисциплин кафедры; реализовывать  принцип системности и преемственности в процессе преподавании всех учебных дисциплин кафедры; отражать в содержании преподаваемых дисциплин изменения в образовательных стандартах начального и основного общего образования.
5.     Разрабатывать и корректировать документацию, связанную с обучением студентов и слушателей по программам бакалавриата по различным  профилям подготовки на очном отделении, Центре по заочному обучению, дополнительным и дистанционным образовательным технологиям и Центре профессиональной подготовки и переподготовки кадров. 
6.    Формировать и совершенствовать уровень программ по основным дисциплинам программ бакалавриата по направлениям Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки), Педагогическое образование, Специальное (дефектологическое) образование, Психолого-педагогическое образование, Народная художественная культура.
 На кафедре регулярно проводятся учебно-методологические и научно-методические семинары по следующей проблематике: 
«Языковая личность в трудах современных лингвистов».
«Концепция преподавания лингвистических дисциплин в высшей школе в условиях информатизации образовательного процесса».
«Инновационные модели обучения в преподавании дисциплин кафедры русского языка и литературы».
«Современные методологические подходы к анализу художественного текста».
«Слово-текст-контекст: методы, способы и приемы анализа художественного произведения и литературного процесса».
Использование ИКТ в учебном процессе является одним из способов повышения мотивации обучения, способствует развитию творческой личности не только обучающегося, но и учителя, а также помогают реализовать общение, образование, самореализацию как главные человеческие потребности. Внедрение ИКТ в образовательный процесс призвано повысить эффективность проведения занятий, освободить педагога от рутинной работы, усилить привлекательность подачи материала, осуществить дифференциацию видов заданий, а также разнообразить формы обратной связи.
Использование ИКТ открывает дидактические возможности, связанные с визуализацией материала, его «оживлением», возможностью совершать визуальные путешествия, возможностью представить наглядно те явления, которые невозможно продемонстрировать иными способами, позволяют совмещать процедуры контроля и тренинга.
Сотрудниками кафедры активно используют интерактивные доски как на лекциях, так и в ходе проведения практических занятий. Работа с современными техническими средствами обучения сводится не только к демонстрации презентаций как важного компонента занятия, но и к созданию мультимедийного контента: показ документальных фильмов по тематике; визуализации информации с помощью облака тегов и инфографики и др. 
Кафедра русского языка и литературы придает особое значение проведению профориентационной работы среди выпускников средних школ города, края и СКФО. В течение учебного года преподавателями проводилась следующая работа: 
1. Организация работы студенческой приемной комиссии  при кафедре:
1) подготовка выступлений студентов во время зимних каникул в родных школах на вечерах встречи выпускников;
2) распространение буклетов о вузе по месту прописки;
3) организация профессорско-преподавательским составом кафедры и студентами приемной комиссии проведения «Дня открытых дверей»;
4) работа по привлечению учащихся школ для  участия в проведении «Дня открытых дверей» в ГБОУ ВО СГПИ.
2. Посещение преподавателями кафедры родительских собраний в школах г. Ставрополя и края, проводимых совместно с обучающимися, с целью привлечения для поступления в ГБОУ ВО СГПИ.
Кафедра русского языка и литературы помогает выпускникам и студентам найти работу по специальности после окончания учебы или в процессе учебы на старших курсах. Учебные учреждения города и края заинтересованы в подготовленных и конкурентоспособных специалистах – выпускниках Ставропольского государственного педагогического института.
Кроме того, кафедра поддерживает связь со своими выпускниками разных лет, и в случае появления вакансии для специалиста, готова содействовать поиску подходящего кандидата среди выпускников.
 
Перечень дисциплин, закрепленных за кафедрой русского языка и литературы на 2026-2027 учебный год: 

1. Академическая риторика
2. Активные процессы в языке и речи
3. Актуальные проблемы поэтики русской литературы на рубеже XX-XXI веков
4. Введение в когнитивную лингвистику
5. Введение в литературоведение
6. Детская литература
7. Детская литература с практикумом по выразительному чтению
8. Дискурс: интерпретация и способы исследования
9. Дискуссионные вопросы русской литературы XIX века
10. Инновационные процессы в филологическом образовании
11. Информационные технологии в профессиональной деятельности
12. Информационные технологии диагностики филологических знаний
13. История древнерусской литературы, литература XVIII века
14. История зарубежной литературы
15. История литературоведения
16. История русской литературы XIХ века
17. История русской литературы XX века
18. История русской литературы
19. История языка
20. Каллиграфия
21. Лингвистические технологии в публичной коммуникации
22. Лингвоэкологическая среда духовно-нравственного становления личности
23. Литература
24. Литература народов России
25. Литература с основами литературоведения
26. Методика обучения литературе
27. Методика обучения литературному чтению в начальной школе
28. Методика обучения русскому языку
29. Методика обучения русскому языку и литературному чтению
30. Методика преподавания русского языка в начальной школе с практикумом
31. Методика развития речи детей дошкольного возраста
32. Методики и технологии освоения ключевых образов русской литературы
33. Методологические основы современной лингвистики
34. Методология исследовательской деятельности
35. Методология литературоведческих исследований
36. Научное проектирование и грантообразующая деятельность
37. Ортология
38. Основы деловой коммуникации
39. Основы официально-делового письма
40. Основы речевой культуры педагога
41. Открытые образовательные ресурсы в системе непрерывного филологического образования
42. Педагогические технологии социализации и языковой адаптации обучающихся с миграционной историей
43. Практикум по анализу художественного текста
44. Практикум по выразительному чтению
45. Практикум по литературе XIX в.
46. Практикум по литературе ХХ в.
47. Практикум по орфографии и пунктуации
48. Практикум по русскому правописанию
49. Проблематика и перспективы исследования когнитивной лингвистики
50. Пропедевтический курс русского языка
51. Профессиональная риторика
52. Профессионально-педагогическая коммуникация в специальном образовании
53. Речевая коммуникация в поликультурном регионе
54. Речевые практики
55. Родная литература
56. Родной язык
57. Русская диалектология
58. Русский язык
59. Русский язык в профессиональной деятельности
60. Русский язык в профессиональной сфере
61. Русский язык и культура профессиональной коммуникации педагога
62. Русский язык и культура речи
63. Русский язык с методикой преподавания
64. Семантическое пространство переговоров
65. Современные направления исследования языка
66. Современные проблемы грамматики
67. Современные проблемы филологического образования
68. Современные технологии оценки и контроля качества литературного образования
69. Современные технологии оценки и контроля качества языкового образования
70. Современные тренды развития образования
71. Современный русский язык
72. Старославянский язык
73. Текстоцентрический принцип обучения на уроках русского языка как неродного
74. Теоретическая, прикладная и сравнительно-сопоставительная лингвистика
75. Теория аргументации в исследовательской деятельности
76. Теория и методика развития речи детей раннего и дошкольного возраста
77. Теория литературы
78. Теория литературы и практика читательской деятельности
79. Теория языка
80. Техника речи
81. Технологии обучения русскому языку как иностранному в начальной школе
82. Технологии представления результатов научно-исследовательской деятельности
83. Тренинг профессионально ориентированных риторики, дискуссий, общения
84. Устное народное творчество
85. Философия языка: история и современность
86. Фольклор